LUNES, 19 de marzo de 2012 (HealthDay News) - Si al principio no tiene éxito, intente, vuelva a intentarlo, dice la verdad.
Un nuevo estudio de investigadores franceses descubrió que los niños que se les dijo que aprender puede ser difícil, y que fallar es una parte natural del proceso de aprendizaje, de hecho se desempeñaron mejor en las pruebas que los niños que no recibieron tales garantías.
"Nos centramos en una creencia cultural generalizada que iguala el éxito académico con un alto nivel de competencia y fracaso con inferioridad intelectual ", dijo Frederique Autin, investigadora postdoctoral en la Universidad de Poitiers, en un comunicado de prensa de la Asociación Estadounidense de Psicología. "Al obsesionarse con el éxito, los estudiantes tienen miedo de fracasar, por lo que son reacios a tomar medidas difíciles para dominar el nuevo material". En cambio, reconocer que la dificultad es una parte importante de crecer intelectualmente y dominar nuevas habilidades podría "detener círculo vicioso en el que la dificultad crea sentimientos de incompetencia que a su vez interrumpe el aprendizaje ", agregó Autin.
Los investigadores realizaron varios experimentos con alumnos de sexto grado a los que se les pidió que resolvieran varios problemas.
En un experimento, los estudiantes se dividieron en dos grupos y se les pidió que resolvieran problemas planteados que les resultaron demasiado difíciles de resolver. Al primer grupo se le dijo que el aprendizaje puede ser difícil, que requiere práctica y que el fracaso es común. Al otro grupo solo se le preguntó cómo intentaban resolver los problemas.
Ambos grupos realizaron una prueba que mide la capacidad de la memoria de trabajo, un buen predictor del rendimiento académico. Los investigadores encontraron que a los estudiantes a quienes se les dijo que el aprendizaje es difícil se desempeñó mucho mejor en la prueba de memoria que los otros estudiantes.
En otro experimento, 68 estudiantes recibieron una prueba de comprensión de lectura y se les preguntó sobre sus habilidades académicas. El grupo al que le dijeron que aprender es difícil no solo se desempeñó mejor en la prueba, sino que también informó sentirse más seguro.
Los hallazgos se publicaron en línea en el
Journal of Experimental Psychology: General. ese logro académico simplemente refleja la capacidad académica inherente de los estudiantes, que puede ser difícil de cambiar ", dijo Jean-Claude Croizet, profesor de psicología en la Universidad de Poitiers, quien supervisó la investigación basada en la disertación doctoral de Autin. "Pero los maestros y padres pueden ayudar a los estudiantes a tener éxito simplemente cambiando la forma en que se presenta el material".
Los investigadores aconsejaron a los padres y maestros a enfocarse en el progreso de los niños, en lugar de calificaciones y puntajes de exámenes. Nuestra investigación sugiere que los estudiantes se beneficiarán de la educación que les da espacio para luchar con dificultad ", dijo Autin. "El aprendizaje lleva tiempo y cada paso en el proceso debe ser recompensado, especialmente en las primeras etapas, cuando es muy probable que los estudiantes experimenten un fracaso".
