MARTES, 12 de febrero de 2013 (HealthDay News) - Decirle a sus hijos pequeños que son inteligentes puede que no sea tan sabio.
Un nuevo estudio encontró que probablemente no sea útil para los padres duchar a sus hijas o hijos con comentarios destinados a aumentar la autoestima. En cambio, el tipo correcto de elogio y aliento puede ayudar a los niños a estar más abiertos al cambio y ansiosos por las tareas más difíciles que brindan oportunidades para aprender.
La investigación sugiere que los niños pequeños cuyos padres dicen cosas como "Trataste muy duro con eso , "en lugar de" Maravilloso ", puede tener una ventaja tan pronto como cinco años más tarde cuando se trata de enfrentar desafíos. Este tipo de elogio enviado por los padres desde el principio puede afectar la forma en que los niños evalúan sus capacidades, dijeron los investigadores.
"Decir a los niños que son inteligentes en lugar de elogiar los pasos positivos que están tomando para resolver un problema mientras juegan puede hacen que cuestionen su inteligencia cuando encuentran algo que les resulta más difícil ", dijo la autora del estudio Elizabeth Gunderson, profesora asistente en el departamento de psicología de la Universidad de Temple, en Filadelfia.
Gunderson dijo que los padres tienden a establecer uno de los dos "Estilos de alabanza" desde el principio, ya sea centrándose en lo que hace un niño o, en cambio, en sus características personales. Entonces, mientras uno de los padres puede decir algo como "Lo intentaste hasta que la pieza del rompecabezas encajara", otro podría decir instintivamente: "Eres bueno para eso".
Centrándonos en el proceso o la actividad, en este caso, encontrar la pieza del rompecabezas correcta: comunica que el esfuerzo y las acciones pueden conducir al éxito. Centrarse en las características del niño parece indicar involuntariamente que su capacidad es fija, explicó.
A pesar de las diferencias en el estilo natural de los padres, a los padres se les puede enseñar a alabar más el proceso, dijo Gunderson. "Esta investigación definitivamente ha influido en lo que hago con mi propio hijo de 1 año", agregó.
Para el estudio, publicado el 12 de febrero en la revista Child Development , los investigadores grabaron 53 niños pequeños y sus padres interactuando en casa durante 90 minutos. A los padres se les dijo que estaban participando en un estudio de desarrollo del lenguaje infantil, para evitar que se centraran en lo que estaban diciendo específicamente a sus hijos.
De las cintas, los casos en los que los padres elogian a sus hijos se analizaron enfatizó estrategias, esfuerzo y acción o cualidades positivas del niño. Los investigadores anotaron factores como la raza, la etnia y el nivel de ingresos de los padres para ayudar a garantizar que los resultados del estudio no se vean afectados por esos datos. No evaluaron ni controlaron el nivel de inteligencia del niño.
Luego, cinco años más tarde, cuando los niños tenían entre 7 y 8 años, los investigadores hicieron un seguimiento con las mismas familias, evaluando si los niños parecían estarlo. prefieren tareas fáciles o desafiantes, y si se frustran fácilmente cuando tropiezan con un obstáculo.
En situaciones en las que los padres tienden a alabar acciones más que las características de un niño, los niños informan que tienen actitudes más positivas hacia los desafíos, están mejor capacitados encontrar formas de superar los reveses y creer que podrían mejorar con el trabajo duro. El estudio también encontró que la cantidad total de elogios no afectaba las respuestas de los niños.
Los investigadores descubrieron una diferencia de género relacionada con el estilo de alabanza de los padres. Aunque los niños y las niñas recibieron la misma cantidad de elogios en general, los niños tendieron a recibir más elogios del proceso que las niñas. Cinco años más tarde, los niños en promedio se sentían más cómodos frente a los desafíos intelectuales y eran más propensos a pensar que podían volverse más inteligentes mediante el trabajo duro que las niñas.
Jean Twenge, profesora de psicología en la Universidad Estatal de San Diego, dijo que el estudio ayuda a hacer la distinción que los padres necesitan para comunicarles a los niños que pueden lograr algo y simplemente elevar su autoestima. "Significa reforzar a los niños para que puedan hacer algo", dijo Twenge.
Mientras Twenge dijo que pensaba que los investigadores hicieron un buen trabajo controlando las variables externas, notó que es imposible medir todo en este tipo de investigación. , llamado un "estudio correlacional". También señaló que cada vez que los padres son observados y grabados en video, sus acciones y comentarios pueden no reflejar lo que estarían haciendo cuando no son observados y grabados. Pero dijo que el nuevo estudio es "un buen complemento a los datos experimentales previos".
El estudio, aunque no está directamente relacionado con la autoestima, arroja luz sobre por qué los mensajes positivos vertidos ciegamente a los niños no son efectivos, dijo Twenge. "La autoestima en sí misma no conduce a cosas buenas, como buenas calificaciones o prevención del mal comportamiento", dijo. "Es mejor enfocarse en la autoeficacia, pensar que se puede hacer algo, y en el autocontrol. Este tipo de elogio, enfocado en la acción, apunta a eso".
La conclusión para los padres es bastante simple, autor del estudio Gunderson dijo. "Realmente se trata de fomentar la mentalidad de que el desafío y el esfuerzo son buenos, y siempre puedes mejorar si trabajas duro".
