JUEVES 5 de abril de 2012 (HealthDay News) - Los estudiantes universitarios envían mensajes de texto con frecuencia durante el horario de clase, y eso puede interferir con su capacidad para prestar atención y aprender, según halla un nuevo estudio.
Incluyó 190 estudiantes de la Universidad de Pittsburgh que Completó un cuestionario que les preguntó cuántos mensajes de texto enviaron y recibieron durante una clase y cuánto aprendieron en la clase.
En promedio, los estudiantes leen 2.6 mensajes de texto y envían 2.4 textos mientras están en la clase.
Estudiantes quienes hicieron menos mensajes de texto durante la clase también tendieron a ser los que tenían más autocontrol e informaron que prestaron más atención al instructor. Los niños con más autocontrol y que prestaron atención obtuvieron mejores calificaciones y sintieron que aprendieron más en clase que aquellos con menos autocontrol.
El estudio aparece en línea y en la edición impresa de julio de Communication Education .
"Sabemos por nuestra investigación anterior que los estudiantes universitarios que usan habitualmente el texto envían mensajes de texto durante las clases", el autor principal Fang-Yi Flora Wei, profesor asistente de comunicaciones de difusión en la Universidad de Pittsburgh en Bradford, dijo en un comunicado de prensa de la revista.
"Ahora vemos que los mensajes de texto en clase interfieren parcialmente con la capacidad del alumno para prestar atención, lo que según estudios anteriores es necesario para el aprendizaje cognitivo efectivo", agregó.
"Los estudiantes universitarios pueden creer que son capaces de realizar comportamientos multitarea durante el aprendizaje en el aula, como escuchar la conferencia y enviar mensajes de texto al mismo tiempo", dijo Wei. "Pero la verdadera preocupación no es si los estudiantes pueden aprender en una condición multitarea, sino qué tan bien pueden aprender si no pueden mantener toda su atención en la instrucción en el aula".
No cree que prohibir los mensajes de texto durante la clase sea tan efectivo instructores que utilizan métodos de enseñanza interactivos u otras estrategias para mantener la atención de los estudiantes.
