LUNES, 12 de septiembre (MedPage Today) : unos minutos de ver "Bob Esponja" parecían tener efectos negativos en la función ejecutiva en niños de 4 años, informaron los investigadores.
En Según Angeline Lillard, PhD, y Jennifer Peterson, de un estudio controlado aleatorizado, los niños que observaron el dibujo animado rápido sobre criaturas marinas durante nueve minutos tuvieron menos éxito en las pruebas de atención y cognición que aquellos que pasaron el mismo tiempo dibujando. la Universidad de Virginia en Charlottesville.
También lo hicieron menos que los niños que vieron dibujos animados educativos más realistas y de ritmo más lento sobre un niño en edad preescolar, Lillard y Peterson informaron en línea en Pediatría .
Los padres deben saber que ese carto de ritmo acelerado ns - en "Bob Esponja" la escena cambia unas cinco veces por minuto - "podría al menos temporalmente afectar la función ejecutiva de los niños pequeños", concluyeron.
Pero los investigadores advirtieron que no está claro cuánto duran los efectos o si son mayores los niños pueden verse afectados de la misma manera.
De hecho, en un comentario acompañante, Dimitri Christakis, MD, de la Universidad de Washington en Seattle dijo que el estudio tiene algunas "debilidades notables", incluido un pequeño tamaño de muestra de solo 60 niños.
Christakis dijo que las preguntas planteadas, pero no respondidas por la investigación, incluyeron si los efectos son transitorios y si la edad del niño es importante, como anotaron los investigadores.
Además, los niños solo observaron los nueve minutos del programa, fue menos que un episodio completo y típicamente mucho menos que el tiempo total de TV diario para niños de esa edad, dijo.
"¿La cantidad de exposición hace la diferencia?" Christakis dijo.
Los investigadores sacaron a sus participantes de un grupo de familias que habían dicho que estaban dispuestos a participar en la investigación. La mayoría eran blancos y de familias de ingresos medios a altos.
Fueron asignados aleatoriamente para ver el espectáculo de ritmo rápido, el espectáculo educativo más lento, o para dibujar con crayones. Inmediatamente después, se probaron usando cuatro tareas que requieren la función ejecutiva.
La mitad de los niños fueron evaluados por un asesor que estaba cegado a su asignación y la otra mitad no; los investigadores informaron que no había evidencia de que el cegamiento o la falta de ella afectara los resultados.
Los investigadores notaron que el espectáculo acelerado cambiaba las escenas cada 11 segundos en promedio, mientras que el otro dibujos cambiaba las escenas cada 34 segundos.
A pesar de las fallas en el estudio, Christakis argumentó que tiene algunas ideas, porque ahora hay más niños que son "nativos digitales" que siempre han estado muy expuestos a los medios y que están en casa con las diversas formas.
El problema para los padres los educadores y los médicos, dijo, van a reducir el daño que algunos medios pueden causar, al tiempo que mejoran los beneficios de otros tipos de medios.
